多媒体教学软件设计心得体会谈

来源:互联网
更新时间:2016/12/13 7:01:56
责任编辑:鲁晓倩
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多媒体教学软件开发经验谈

   一、脚本要求

   1. 流畅性

   拿到一个脚本,最起码的要求是文字要读起来非常流畅、琅琅上口,如果连基本的语句都读不通,用户听起来就会觉得很累。影响语句流畅性的因素包括以下几个方面:一是脚本人员本身就没有把问题说清楚,这可能和自己的理解能力有关,和表达能力有关,也可能是问题本身就很难表述。这就需要脚本人员在实际编写过程中不断的加以改正和积累经验,碰到相应情况后应该能够找到解决方法。在编写过程中应该尽可能的形成一个统一规范,避免个人色彩太浓,避免方言的搀杂。另一个因素和录音人员的读法有关,要着重强调的地方应加重语气,有的文字是要在屏幕上输入的文字,此时就应该和操作性文字分开来读。例如对于“在下面的文本框中输入名门软件”这句话,“名门软件”这四个字是要在屏幕上输入的,在录音的时候就应该和前面的文字有一点停顿以区分开来。流畅性主要在于汉语语法和结构上的把握,如主谓宾的搭配问题,修饰问题等。流畅和流水帐完全是两回事,流畅不仅指每个实例的讲解是不是如行云流水一般,还包括各个实例间的衔接是否通畅,不要在第一章讲基础知识,第二章就讲高级应用了。流水帐大多出现在对具体操作过程的讲解中,例如在向导中的多个“单击下一步”,我们应该尽量对每一步操作进行解释(重复性的例外),告诉用户这一步为什么要这样操作,告诉用户这一步操作起了什么作用等。

   2. 通俗性

   由于我们的用户水平较低,所以脚本的通俗性显得尤为重要。我们的最终目的是要教别人学会这种软件,如果写出来的文字别人看都看不懂,无法理解,这个产品就是一个失败的产品。通俗易懂、一学就会是一种理想情况,为了给人以说服力,可以给脚本增加适当的专业性,但我们的解释一定要通俗,既要让人一看就懂,又要留有探索研究的余地。要是你的软件别人看一遍就会了,那就没有购买的必要了,应该有值得回味的地方。

   3. 生动性

   生动性和趣味性可以激发用户观看演示的兴趣。当前普遍的问题就是演示让人看的想睡觉,脚本文字太枯燥,演示的表现手法太单调,我们并没有充分发挥Director的多媒体特性。程序员可以适当换一种方式来体现脚本所要表达的内容,当然最主要的因素还是在于脚本本身。如果一个实例能够让人看得津津有味,看了一遍还有继续看下去的愿望,而不是觉得很没劲,所以他会把这个产品看完。用户想学这种软件是用户买这个产品的主要原因,我们可以通过产品本身的生动性和趣味性给用户增加一种学习的愿望。这样一来,哪怕是不想学这种软件的人,看到我们的产品很有趣,也有可能会购买。就好像公司里大家都喜欢看三维动画的宣传光盘一样。

   脚本的生动性还体现在文字优美动听,不生硬。有的脚本虽然很生动,列举了一些生活中有趣的实例,但语句组织的不好,最终效果还是不尽人意。

   有时为了增加脚本的生动性,我们会在脚本中增加一些调侃的语句,特别是在脚本中有人物和场景的情况下,此时就应该避免脚本中的调侃语句过多。如果上课时间老师在和学生进行聊天,学生学不到东西,学生就会有抱怨。

   4. 科学性

   产品本身一定要做到正确和科学。因为我们是在教别人,一传十,十传百,这个影响面是不容忽视的,所以一定要做到正确和科学。就好像老师教学生,如果老师教的是错误的,后果将是不堪设想的。对相关术语的解释,除了参考相关的书籍外,最主要的还是以该软件的帮助文件为主,帮助文件中没有的解释就需要脚本人员自己进行分析了。对于实在无法解释的知识点,可以暂时回避一下。同时,相关的解释一定要相对严谨,不能含糊不清,不能似是而非,模棱两可。

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